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“科研型”，由“经验型”转为“缔造型”。在世俗的眼光中，教师是“教书匠”，教师这一职业没有被看做是一种专业，但随着社会政治、经济的发展，社会对教育的要求也相应提高，要请教师由“教书匠”转为“研究员”，由“辛苦型”转为。

　　教师这一职业，早已有之。这些要求，使教师这一职业备受关注，教师专业化也成为我们现今教育界的热门话题。由北京广播学院出书社出书刊行电子书在线试读《教师专业发展的理论与实践》书的作者吴金辉跟北京广播学院出书社都为了本书付出了辛勤劳动。
所谓教师的专业化，要请教师在整个专业生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，从而成为一名出色的教育工作者。但由于教师的专业化相对于其他职业面临着更加复杂的、不可预测的教育情境性、模糊性和不肯定性，这就要求我们教师要不竭地学习，不竭解决在讲授工作中出现的问题，从而树立自己的职业理想，培养自己的职业情感、社会责任感，提高对所讲授科的价值、认知、审美等方面的理解与把握，丰富自己的教育实践能力，不竭提升自己的教育水平。

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