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　　本书是在明析现状、理论研讨、案例分解的根本上，以“家庭-学校-心理人格”的整合教育为研究主线，以家校合为突破口，对家校全作心理健康教育进行了探讨与讨论。全书共分7个章节，具体内容包括“直面现实：心理健康教育迫在眉睫”“理论探讨：从家校合作中寻找突破口”“查询拜访启动：家庭-学校-心理-人格”“明白重点：构建心理健康教育的网络架构”等。该书可供各年夜专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

李培明，男，1965年2月诞生，中共党员，研究生学历，中学高级教师，浙江省特级教师。从教二十余年来，历任春晖中学团委书记、学科教研组长、政教主任、教务主任、教科室主任、校长助理、副校长，2002年3月至2004年7月任上虞中学校长。现任春晖中学校长，兼任浙江省中小学教材审定委员会委员，浙江省历史讲授研究会常务理事，浙江省新课程鼎新专业指导委员会成员，浙江师范年夜学学生导师，中国西部地域教育顾问，中国教育学会会员，中国青少年研究中心特约研究员，曾获上虞市优秀专业人材、上虞市“十年夜”杰出青年、..本研究致力探索家校合作展高兴理健康教育的理论与实践。在明析现状、理论研讨、案例分解的根本上，以“家庭-学校-心理人格”的整合教育为研究主线，以家校合为突破口，在实践层面上，重点建构学校心理健康教育的网络结构，营建全方位的心理健康教育情况；在理论层面上，深入探究家校合作展高兴理健康教育的根基条件、根基途径及主要环节。采用问卷查询拜访、量表测试、个案追踪等方式，采集了年夜量的第一手数据，通过科学合理的分析，发现“减轻学习压力、增强亲子关系、和谐班级氛围、提高学生的生活满意度及建立学校与家庭的合作性组织”是有效构建学校心理健康教育网络的关键要素，“专家参与、教师参与、家长参与、学生参与”是积极营建学校心理健康教育情况的根基条件，“实施对学生的个体教导”是提高学校心理健康教育质量的重要环节。研究结果表明，实施家校密符合作的学校心理健康教育，能有力促进学校教育质量和教师讲授能力的提高。它既是保障学生身心健康必需的教育机制，也是影响学生今后人格发展的文化情况。于是，人们起头对健康概念有了新的熟悉，不再像传统的生物医学模式那样理解健康，看一小我是否健康，除了身体健康，还需要看其心理是否健康，能否适应情况和生活。但是，随着科学技术的不竭发展，生活水平的不竭提高，人们发现，以前那些严重危及人类生命的疾病，已经可以或许得到有效的控制和治疗，与此同时，影响人类生命质量的一些心理因素也越来越受到社会的关注，因为心理问题和心理疾病出现的频率呈现增长趋向，对个体和社会发展构成了明显的威胁。家庭教育免费下载电子书《家校合作心理健康教育探索》的作者李培明和浙江年夜学出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。李培明完成家校合作心理健康教育探索》在线看书。
第一章直面现实：心理健康教育迫在眉睫
　　第一节 心理健康教育的国际潮水
　　一、心理健康和心理健康教育
　　 心理健康的涵义及其尺度
　　 健康最初指身体健康，强调的是身体没有缺点和疾病，“无疾病就是健康”的不雅念一直影响着人们对健康的熟悉。结合国世界卫生组织将健康界定为：“身体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不但仅是没有疾病和体弱而已。”这个界说不但指出了心理和社会适应方面在人的健康中的重要地位，而且明白地提出了健康的尺度。所以我们现在理解的健康不但仅是没有疾病，而且是生理、心理、社会适应等几方面的健康。正因为这样，心理健康已成为现代文明人的一个重要标记，现代人不但仅满足于身体没病，而是更追求心理的健康。在第三届国际心理卫生年夜会上，心理健康被界定为：“在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将小我心境发展成最好状态。”这个界说强调，如果一小我与其他人比力，符合同年龄阶段年夜大都人的心剃头展水平，那末这小我的心理就是健康的，反之就是不健康的。从此以后，国内外学者对心理健康进行了许多论述，由于列位学者的兴趣和视野不同，对心理健康的界定也不相同。迄今为止，对心理健康还没有一个公认的界说，对心理健康尺度的理解也不尽一致。本站的pdf电子书《家校合作心理健康教育探索》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者李培明和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢浙江大学出版社，感谢出版社为《家校合作心理健康教育探索》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《家校合作心理健康教育探索》pdf版免费电子书。