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扶植立异型国家依靠的是立异型人材的培养，今朝青少年立异教育已承受到教育界的普遍关注。
　　 这里所说的“发现”是指人们在运用自然纪律去革新客不雅世界的过程中所发生的新思想、新成果。txt电子书免费下载《缔造与发现》的作者周家璞和科学普及出书社为本书的写作出书都付出很多汗水。本书着力于激发青少年的立异思维，引导青少年从一个未知的情境出发，经历提出问题——构想假设—一脱手实验——得出结论——总结分析的过程，使青少年在缔造发现的过程中掌握立异技法，同时使他们的想象力、洞察力、脱手能力等都得到提升。
第一章缔造发现
　　 这里所说的“缔造”是指提供新颖的、独特的、具有社会意义的活动。“创”者花样更新，“造”者从无到有。缔造出新的事物或新的方法必需是以史无前例的或是加以改良过的，同时具有一定的社会意义和价值的工具，如第29届奥运会主会场——鸟巢的结构、造型等是以史无前例的，同时场馆建成具有一定的社会意义和价值。从这次奥运场馆结构及开幕式上的圣火点燃、文艺表演、参加者的餐饮等等——可见其在技术、文学艺术、知识应用等范畴的许多立异活动。这些都是不同类型的缔造性活动。《缔造与发现》一书凝结了作者数十年立异教育的经验体会，非常适合作为青少年立异教育的教材。好比，人们在实践中，发生的新方法，生产的新产物，或对方法、产物提出的新的技术方案都属于发现的范围。周家璞，浙江省平阳县人，中学高级教师。
1981年温州师范学院数学专科结业，1997年浙江教育学院生物本科结业，1997年上海师范年夜学进修教育办理硕士研究生课程。现任平阳县青少年科技协会理事、平阳县昆阳二中教科室主任。
2005年被度评为县优秀教育工作者，2002～2007年被县人平易近政府评为平阳县科普先进工作者，2003～2004年被评为温州市青少年科技活动优秀组织工作者，2005～2007年度被评为温州市青少年优秀科技教导员。
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