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第一编 全人教育的理论进展
　　全人教育的缘起与思想理路
　　◎谢安邦张东海
　　 一、全人教育的缘起与主旨
　　 全人教育是20世纪60—70年月兴起于美国的一种激进的带有强烈批评主义色彩的教育思想门户。20世纪六七十年月，欧美社会进入了一个文化上布满叛逆和动荡的时代。以美国的平易近权运动、反战运动、学潮、反主流文化运动等为代表的一股文化急流对现代工业文明提出了严峻的挑战，它们质疑这种文明的价值不雅，对资本主义工业化的合理性提出了质疑。人们起头意识到，地球的资源和空间是有限的，人类无法应付工业企业的无限制扩大、经济发展和狂热的消费主义。这是本论文集，主要是围绕高档学校的素质教育问题展开讨论的。二个真正可持续发展的社会和经济系统需要人们持有新的价值不雅，需要纷歧样的职业技能，因而教育也不能以满足生产和消费为轴心继续以往的形态。全书共分四编，内容包括：全人教育的理论进展，高档教育与和谐社会扶植，全人教育理念与高档教育鼎新，全人教育与高校通识教育。
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