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我们的文化、我们的观念、我们的意识对“玩”有戒心、有偏见：孩子可以从过重的课业负担中解放了出来，但是不能玩！也有的家长把“玩”看得很功利，玩要玩得有价值，这个价值就是让孩子变得更聪明些。

不对“玩”来一个重新认识，甚至是“革命”性的认识，减负只能是一句空话。

在本书中，作者把“玩”上升到“素质教育的摇篮”的高度，本书将回答：中美文化对“玩”的不同认识。什么是“玩”的科学含义？怎样理解“玩”在孩子生长发育过程中的作用？孩子应该怎样玩？一个怎样的生长环境才是*适宜孩子全面发育的环境？
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